教改文件-病原生物学与免疫学

江苏省成人高等教育精品资源共享课程建设申报书

发布日期：2016-12-15浏览次数：

附件4

编号

江苏省成人高等教育精品资源共享课程建设

申报书

学校名称扬州大学

课程名称病原生物学与免疫学

课程层次 □高起专 □高起本 √专升本

课程类型 □公共基础课 √专业基础课 □专业课

课程基础 □校级精品 √省级精品 □国家级精品

所属一级学科名称基础医学

所属二级学科名称病原生物学、免疫学

课程负责人李国才

申报日期 2016-12-15

江苏省教育厅制

填写要求

1.本表限用A4纸双面打印。

2.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

3.涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。

4.课程所属学科按教育部规定的方式分类：本科专业按照《普通高等学校本科专业目录》（教高﹝2012﹞9号）填报，专科专业按照《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》（教职成﹝2015﹞10号)填报。

5.本表中填写内容可以根据情况进行扩充；本表有关统计内容截止时间为2016年8月31日。

1．课程负责人

基本信息	课程负责人	李国才	性别	男	出生年月	1970.9
	最终学历	研究生	专业技术职务	教授
	学位	博士	行政职务	教研室主任
	所在院系	医学院基础医学系
	通信地址(邮编）	扬州市淮海路11号
	研究方向	病原细菌感染与免疫
教学情况	近五年来讲授的主要课程，承担的实践性教学（含课程名称、课程类别、学时数；届数及学生人数等）（不超过五门）；获得的教学表彰/奖励；从事成人教育的经历；在本课程建设中承担的工作。一、近5年讲授的主要课程 1.“病原生物学与免疫学”成人教育临床医学、护理学、药学等专业，每学年均完成36学时，每届80-120人； 2.“医学微生物学”临床医学专业，每学年完成44学时理论教学，每届70-110人； 3.“Medical Microbiology”海外留学生临床医学专业，每学年36学时理论课教学，每届50人左右，2013年级为122人； 4.“病原免疫形态学实验”临床医学专业，每学年完成32学时，每届约60人。二、承担的实践性教学指导本科生大学生科技创新训练计划： 1. 国家级/江苏省重点大学生科技创新训练计划，淋病奈瑟菌CRISPR系统在防控耐药基因水平转移中作用研究，2014年，学生主持：黄晓雯； 2. 扬州大学大学生科技创新训练计划5项：2014年，马委委；2015年，张璨璨、吴月蓉；2016年，朱怡雯、王佳怡。指导本科生毕业论文：卡那霉素耐药基因特异性CRISPR的生物学效应研究，2015年，单彩龙。指导硕士生毕业论文： 1. 淋病奈瑟菌CRISPR系统的生物信息学分析与克隆，2015年，冒艳丽； 2. 结合fH对淋病候选疫苗NspA免疫活性的影响，2014年，刘双喜； 3. 解脲支原体MB抗原保守区的基因克隆、表达及其单克隆抗体的制备，2013年，杜庆辉。指导本科生探索性实验： 1. 淋病奈瑟菌CRISPR与菌毛间关系初步研究，2014年，佘家琛； 2. 淋病奈瑟菌耐药菌株的选育，2014年，张梦琰。三、获得的教学表彰/奖励 1.扬州大学教学成果奖（开展大学生科研实践活动优化医学人才培养模式，二等奖，排名第3）2011年。四、成人教育经历及本课程建设中承担的工作自入职以来，长期从事成人教育的教学工作，为成人教育本科、专科学生授课20余年，每届学生中承担1-2个专业班级授课任务。作为课程负责人，负责课程建设和教学改革的总体设计及统筹安排、目标保障工作。具体涉及师资队伍建设、教学方案设计、教学大纲编制、教学效果评价，以及网络课程资源的制作与维护等。
学术研究	近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的著作和学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。一、承担的学术研究课题 1. 国家自然科学基金面上项目，CRISPR系统靶向自身基因对淋病奈瑟菌活性和致病性的影响及调控机制，2015-2018，80万，主持； 2. 江苏省高校自然科学基金面上项目，CRISPR系统在淋病奈瑟菌抗原变异中的调控作用，2014-2016，3万，主持； 3. 江苏省自然科学基金面上项目，opaI-rmp-淋病奈瑟菌突变株诱导的免疫保护作用研究，2009-2011，8万，主持； 4. 横向合作，淋球菌沙眼衣原体基因工程特异性抗原制备，2011~2013，10.0万元，主持； 5. 横向合作，BV、Mh和Uu快速诊断技术研究，2011~2013，15.0万元，主持。二、发表的学术论文 1. Li G, Shi W, Chen G, Chen H, Jiao H, Yan H, Ji M, Sun H. Construction and in vivo evaluation of a mammary gland-specific expression vector for human lysozyme. Plasmid. 2014, 76: 47-53. 2. Li G, Xie R, Zhu X, et al. Antibodies with higher bactericidal activity induced by a Neisseria gonorrhoeae Rmp deletion mutant strain. PLoS ONE. 2014, 9(3): e90525. 3. Li G, Jiao H, Jiang G, et al. Neisseria gonorrhoeae* NspA Induces Specific Bactericidal and Opsonic Antibodies in Mice. Clin Vaccine Immunol, 2011, 18(11): 1817-1822 4. Li G, Jiao H, Yan H, et al. Establishment of a human CEACAM1 transgenic mouse model for the study of gonococcal infections. J Microbiol Methods, 2011, 87(3):350-354. 5. 焦红梅，赵丹，陈红菊，严华，季明春，李国才. 雌激素化小鼠感染普雷沃菌引起细菌性阴道病的模型研究. 中华微生物学和免疫学杂志，2016，36（6）：423-426. 三、获得的学术奖励 1. 扬州市科学技术进步三等奖（排名第一），2015年； 2. 扬州市优秀学术论文二等奖（排名第一），2014年。

2．课程团队

主讲教师、教学辅助人员基本信息	姓名	性别	出生年月	单位	职称	学科专业	在课程建设中承担的工作	签字
	季明春	男	1955-12	病原免疫教研室	教授	免疫	免疫网络课程
	龚卫娟	女	1974-05	病原免疫教研室	教授	免疫	免疫电子资源库
	严华	男	1955-4	病原免疫教研室	教授	病原生物	病原生物网络课程
	杨维平	男	1960-8	病原免疫教研室	教授	病原生物	病原生物网络课程
	钱莉	女	1979-1	病原免疫教研室	副教授	免疫	免疫电子资源库
	陈红菊	女	1956-3	病原免疫教研室	副教授	病原生物	病原生物电子资源库
	焦红梅	女	1973-2	病原免疫教研室	副教授	病原生物	病原生物电子资源库
	田芳	女	1979-3	病原免疫教研室	副教授	病原生物	病原生物电子资源库
	潘兴元	男	1975-2	病原免疫教研室	讲师	免疫	免疫电子资源库
	阴银燕	女	1988-10	病原免疫教研室	讲师	病原生物	网页维护
	孔桂美	女	1979-05	病原免疫教研室	副教授	病原生物	网页维护
	陆凤	女	1981-3	病原免疫教研室	副研究员	病原生物	网页维护
	陈群	女	1964-3	病原免疫教研室	副主任技师	病原生物	实验课视频制作
	段秋芳	女	1966-6	病原免疫教研室	副主任技师	免疫	实验课视频制作
	张跃	男	1959-10	病原免疫教研室	主任技师	病原生物	实验课视频制作
教师队伍整体素质	说明教师队伍知识结构、年龄结构、配置情况。《病原生物学与免疫学课程》拥有一支具有较高政治思想素质和业务素养的师资队伍，团队教学水平较高，教学研究成果突出，课程改革与建设能力强，知识和年龄结构较合理。课程负责人、主讲教师及教学辅助人员共有16人，其中教授5人，副教授等副高职称者9人，讲师2人，主任副主任技师3人。教授、副教授的年龄分布在35～61岁，讲师年龄分布在28～41岁。教师团队中青壮年教师占绝大多数，28~35岁者2人，37~46岁者8人，50~59岁4人，60~61岁3人。16名教师分别在11所不同高等学校接受本科、硕士、博士层次教育，学术渊源交叉融合，优势互补，非常有利于课程建设和发展。团队含博士9人（50岁以下授课教师均具博士学位），硕士3人，并有博士生导师1人、硕士生导师12人，省免疫学学会、微生物学会、寄生虫学会理事6人。为适应课程发展的需要，近年来我们采取了一系列措施，加强师资队伍建设，使师资队伍更加合理。⑴加强学科带头人的培养和选拔，目前在免疫学、微生物学及寄生虫学等学科均已本土培养产生了较优秀的学科带头人；⑵积极鼓励青年教师在国内外进修，已有7位教师具有海外学习研修经历；⑶为新教师安排青年教师导师，授课前都要进行试讲，严格把关，并注意开课后及时收集学生反馈意见，不断改进；⑷鼓励教师在抓教学的同时，积极开展科研工作，已获批国家级、省部级科研项目50余项，并具有良好的科研产出，发表了高水平科研论文200余篇，获国家发明专利10余项。主讲教师均具备丰富的教学经验，学生反映良好，学生测评的优良率均在95%以上。《医学微生物学》和《医学免疫学》均被学校评为优秀网络课程。教师年终考核优秀率20％，良好率为80％。课程建设取得较好收获，医学微生物学和免疫学1995年获扬州大学重点建设课程，并于1997年获江苏省高等学校一类优秀课程；微生物学科为扬州大学“九五”和“十五”期间重点建设的三级学科，多次获扬州大学教学成果奖，2007年获得扬州市学习型标兵班组称号；医学免疫学2004年获扬州大学精品课程、重点学科；医学免疫学与微生物学2009年获江苏省成人教育专升本精品课程；免疫学2013年获扬州大学英语授课品牌课程；病原生物学2015年获扬州大学英语授课品牌课程。本教学团队先后主持国省级教改课题2项，校级教改课题4项，发表近20篇教改论文，主编教材4部。教师年富力强，精力充沛，热心教学工作，呈现很强的教学管理和组织能力。我们将继续以课程建设促进学科建设，提高教学和科研水平，将本课程建设成为省内有影响、有地位的课程。
教师队伍整体素质
学术研究与教学研究	近五年来承担的学术研究、教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的著作和论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究、教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。近5年承担学术研究项目 1.国家自然科学基金面上项目：miR-16调控NKG2D表达的分子机制及其对T/NK细胞功能影响的意义（81671547），2017.01-2020.12，60万，主持人龚卫娟； 2.国家自然科学基金面上项目：MDSCs诱导高分泌IL-10调节性B细胞的产生及其机制（8137313），2014.01-2017.12，70万，主持人钱莉； 3.国家自然科学基金青年基金项目：生物被膜在沙门菌逃逸肠黏膜树突状细胞免疫监视中的作用和机制（31600113），2017.01-2019.12，20万，主持人阴银燕； 4.国家自然科学基金青年基金项目：以细菌菌影为载体的新型淋病奈瑟菌靶向黏膜疫苗的实验研究（31100652），2011-2014，23万，主持人焦红梅； 5.国家自然科学基金青年基金项：日本血吸虫虫卵抗原诱导调节性B细胞功能及其机制的研究（81101265），2012.1-2014.12，22万，主持人田芳。近5年承担教学研究项目 1.基于职业衔接的临床医学专业学位课程改革与实践江苏省研究生教育教学改革与实践项目（JGZZ14_103），2014-2016年，主持人龚卫娟； 2.卓越临床医学人才培养的研究与实践江苏省高等教育教改研究课题（2013JSJG268），2013-2015年，主持人龚卫娟； 3.全英文授课临床医学“卓越”班的建立与实践扬州大学教学改革重点课题（YZUJX2013-9A），2013-2015年，主持人龚卫娟； 4.医学基础课程实验教学体系的优化和内涵建设扬州大学教学改革一般项目，2009-2011年，主持人龚卫娟； 5.医学课程体系优化整合的研究与实践，扬州大学教学改革一般项目，2009-2011年主持人季明春。近5年发表的著作和论文 1. Xiao W, Wu K, Yin M, Han S, Ding Y, Qiao A, Lu G, Deng B, Bo P, Gong W. Wogonin Inhibits Tumor-derived Regulatory Molecules by Suppressing STAT3 Signaling to Promote Tumor Immunity. J Immunother. 2015; 38(5):167-184. 2. Lin Z, Wang C, Xia H, Liu W, Xiao W, Qian L, Jia X, Ding Y, Ji M, Gong W. CD4+NKG2D+T cells induce NKG2D downregulation in NK cells in CD86-RAE-1ε transgenic mice. Immunology, 2014 ,141: 401-415. 3. Xia Y, Chen B, Shao X, Xiao W, Qian L, Diang Y, Ji M, Gong W. Treatment with a fusion protein of the extracellular domains of NKG2D to IL-15 retards colon cancer growth in mice. J Immunother, 2014, 37(5):257-266. 4. Qian L, Qian C, Chen Y, Bai Y, Bao Y, Lu L, Cao X. Regulatory dendritic cells program B cells to differentiate into CD19hiFcγIIbhi regulatory B cells through IFN-β and CD40L. Blood. 2012, 120 (3): 581-591. 5. Fang Tian, Min Hou, et al. Proteomic analysis of Schistosomiasis japonica vaccine candidate antigens recognized by UV-attenuated cercariae-immunized porcine serum IgG2, Parasitol Res, 2013 Aug;112(8):2791-803. 近5年学术和教学研究表彰奖励 1. 2010年全国高等学校继续教育优秀教师教育部，严华 2. 2014年第四届中国免疫学青年学者奖钱莉 3. 2013年江苏省“博士集聚计划”资助对象钱莉 4. 2013年第三届医学院校青年教师教学基本功比赛三等奖中华医学会田芳 5. 2013年扬州大学中青年教师讲课比赛一等奖扬州大学田芳

3．教学理念与课程设计

3-1 教学理念

本课程在课程设计、实施过程中的教学理念。

本课程充分尊重成人高等教育的特点，利用现代化的教育技术手段，在教学内容设计、教学实施和教学评价等过程建成精品资源共享课程。具体表现如下：

1. 教学安排注重实践性 本课程根据成人医学生已具有初步医学知识的特点，在授课内容安排上注重以案例为基础的教学，注重与成人医学生的临床实践紧密结合。授课中对细菌学总论、病毒学总论、真菌学总论、寄生虫学概论以及基础免疫学等基础理论知识的传授主要进行系统的梳理，以复习引导式教学使学生对理论知识产生系统的回忆和加深。在此基础上，对病原微生物各论、寄生虫各论和临床免疫学内容开展有所侧重的案例式教学，结合临床使学员对实践性知识产生更加清晰和深入的理解，为学员在临床实践中解决实际问题提供有力指引。

2. 教学资源注重开放性 在前期《医学免疫学与病原生物学》江苏省成教精品课程（http://www.yzu.net.cn/mywsw/）建设基础上，进一步丰富网络教学资源，添加实时授课视频、重点知识的微课视频、难点知识的云板书资料，实现网上学习和自我测试功能。成人教育学员大多为在职学习，工作和生活压力大，有效时间相对不足。本课程教学资源的开放不但有利于学生远程听讲，而且可使学习不受时间和空间的限制，很好地解决成人教育时间不足的局限性。

3. 教学内容注重创新性 授课教师均具有优良的科研背景，注重及时将医学免疫学和病原生物学中出现的新成果、新成就和成人医学生在实践中遇到的问题引入课程中。可保证学员及时吸纳本学科领域的最新进展，为他们及时更新医疗实践新技术提供保障。

4. 学习活动注重便利性 当今时代通讯技术发展日新月异，也新产生了许多前所未有的学习交流平台。本课程注重利用微信公众号，将制作的微课视频、云板书资料及部分案例讨论的学习活动发送给所有学生。使他（他）们充分利用零星的时间通过手机轻松学习该门课程，并可完成阶段性自我测试工作。还对不同层次不同专业班级的学生建立相关QQ群微信群等，极大促进了学习交流的便捷性。

3-2 课程总体设计

本课程教学内容的组织、学习活动的组织、学习评价方式以及共享思路。

1. 教学内容的组织 本课程的教学内容分为免疫学和病原生物学2大部分。免疫学部分主要分为基础免疫学、临床免疫学和免疫学应用3篇。基础免疫学主要介绍人体免疫系统的结构和功能，抗原的组成和类型，免疫应答机理等理论知识；临床免疫学主要介绍临床常见疾病（如超敏反应、肿瘤、免疫缺陷、器官移植等）的发病机理、防治原则及进展等实践性较强的知识；免疫学应用主要介绍如何利用免疫学理论开展临床疾病的诊断、预防及治疗。病原生物学分为细菌学、病毒学、真菌学和人体寄生虫学等4篇，其中每篇又分为总论和各论两小部分，总论部分介绍相应微生物的形态学、生理学、遗传学以及感染机理等理论知识，各论部分主要介绍临床常见的重要的致病性细菌、病毒、真菌和寄生虫的病原学知识。所有内容的组织均遵循夯实基础知识、加强实践技能的原则，主要在于重点和难点知识的处理及整合。所有内容采用多种媒体形式进行呈现。

2. 学习活动的组织 学习活动将通过线下线上2种方式进行。基础免疫学的知识点尽量用微信公众号、微课的形式让学员自学（线上学习）。临床免疫学部分采取基于案例的形式学习（讨论、线下学习），病原生物学概论通过教师授课及微信、微课的形式学习，各论部分通过基于案例的学习和线下学习的形式完成。目前已建立线下线上同时学习的硬件设施，学院建有远程直播教室，教师在教室里授课，学员时间允许的来教室进行面授，条件实在不允许的也可以在线远程听讲，或者观看听讲授课录像。线上线下相结合的学习方式可有力保证成人教育的教学效果。

3. 学习评价方式 以形成性评价和终结性评价相结合的形式进行。以学员平时利用网络资源自学的形式、PBL课程的表现作为形成性评价的依据，以学期末综合测试成绩作为终结性评价的依据，实践中逐步增加形成性评价的比例并完善其考核指标，二者相结合形式来评价学习效果。

4. 教学资源的共享思路 将实时课堂视频教学、难点微课视频、教学PPT及云板书通过网页的形式共享。部分重点知识、复习纲要、自测试题通过微信公众号的形式发送至学员手机，可根据学员的自我测试及时调整授课内容和方式。

4. 课程建设规划

4-1课程建设目标及预期效果

课程建设目标

1. 加快课程综合化改革进程

根据成人医学生已具备一定的医学知识，尊重认知规律，在教学内容上设计上更注重实践性、和新知识、新领域的拓展性。为增加成人学员的参与性，对部分授课内容采取PBL的形式学习，以培养成教学员的自主学习能力、岗位胜任能力和实践创新能力。继续转变教育观念，深化教学内容、课程体系、教学方法和人才培养模式的综合改革，努力培养综合素质高、具有创新精神、实践能力和创业精神的合格人才。

2. 加快学科建设

力争“十三五”期间进一步优化师资队伍的年龄结构、学历结构、职称结构，建设成一支有各学科学术带头人，有学术梯队、有数量适宜的骨干教师、发展趋势良好的师资队伍，确保教学质量，努力建成病原生物学硕士点，“十三五”期间科研方面取得较大成绩。

3. 建成丰富、新颖、共享的教学资源库

在现有网络精品课程的基础上，完成30个实时课堂教学视频的编辑及上传工作，完成25个左右的重点难点知识的云板书制作工作，15个左右的微课制作，拓展资源上进一步丰富图片和国内外视频教学资源。

4. 进一步增加网上课程资源

目前本课程资源绝大部分已经上网，我们将进一步增加网上课程资源，近期将完成病原生物学论坛或BBS，并利用虚拟现实等相关技术完成实验教学内容的虚拟化，同时增加自测题和类型。

预期效果

在授课期间完成每周2次的微信知识点发布，使学员在闲暇之余进行学习，并通过微信公众号的形式制作自测选择题，通过多种形式达到学习目的。建设好一支在省内乃至国内外具有一定影响力的知识、年龄结构更加合理的教学师资队伍。建设好优秀的成人教育网络资源共享课程。

4-2课程建设实施步骤、方法

本课程将按下列步骤分阶段建设：

第一步：开展教学讨论，优化教学设计

通过多方式多渠道全面开展教学研讨，首先在全体教师中发动优化教学设计的理念，使每位教师注重收集教学方法，思考教学理念；其次创造机会参与各类教学研讨会，学习国内外先进的教学成果；再次组织全体教师集体研讨，明确教学改革的理念和方向，确定教学内容的安排及其组织形式。并邀请教学指导委员会和督导委员会进行论证。

第二步：案例库收集，教案组织

为充分保证临床免疫学和细菌、病毒、寄生虫各论的PBL教学可有效实施，安排相关专业教师收集免疫学相关疾病、临床传染医学科、临床检验科的代表性案例，同时利用文献资料数据库和各种临床疾病研讨会等资源开展案例收集工作，然后进行整理归纳，组织材料，撰写PBL、CBL教案，并邀请临床医学专家组织讨论。

第三步：PBL讨论课实施

对教学团队中各专业教师进行多种方式的培训，积极争取参与国内外组织的教学培训班，专门学习PBL、CBL教学方法。所学知识方法结合本院校成人教育学员的实际情况优化教学过程，在课堂教学中组织学员进行讨论，实时录像，编辑处理和网页上传。

第四步：教学视频库建设

根据授课内容，由相关教师负责实时授课视频录制和后期处理。相关知识点分工到任课教师，制作云板书，部分知识点可制作微课视频，通过网页登录及微信公众号发布进行学习。

第五步：拓展资源库建设

利用各种数据库收集教学资源，积极检索发表的文献，对新进展中相关图片、影像视频等进行下载，同时严格规范注明出处。对本校教学科研过程中产生的优美结果也及时进行拍摄，创造机会和条件由本课程自己录制相关教学视频。通过上述形式，拓展图片和网络视频、微课视频资源，并制作网页、微信自测题的形式进行拓展资源建设。

第六步：综合评价教学效果

通过评估建设前后学员的学习效果，听取学员反馈意见、以及邀请校内同行评价、校外同行进行评价，全面评估教学效果。

4-3课程建设的创新点

1.教学内容整合化

基于成人医学生教育的特点，对医学免疫学和病原生物学的教学内容进行整合，基础理论知识部分尽可能利用图片、线条图等形式加强巩固，而重点内容放在临床免疫学和病原生物学部分，通过案例课的形式进行整合。如结核杆菌部分可将形态学、感染免疫、IV型超敏反应、以及临床检测的注意事项全部进行整合，使知识系统化、形象化。

2.教学方法多样化

除利用线下课堂教学的形式讨论外，可利用微信公众号发布重要内容、讨论案例，并可将相关讨论结果发布在讨论群中，具有很强的便利性和参与性。同时开展网络远程教学，保证外地学员也能同步学习。不能及时上课的学员也可在其他时间通过授课视频自我学习。

3.教学资源立体化

学员可观察课堂实时教学视频、PPT、微课、微信公众号发布内容来进行学习。并可在教学网络课程、微信公众号里完成自测习题。授课教师可在微信群、公众号及教学论坛等多种辅助教学系统中开展教学辅导工作。

4.教学评价多元化

成人教育将充分考虑学员平时的参与性，学习积极性（微信公众号的自测题）、案例讨论的表现，将形成性评价和终结性评价结合起来，全面客观评价学员的学习效果。

5．课程基础及教学资源

5-1课程建设基础（含课程现状、课程评价及教学效果）

课程现状:

自1985年起我校微生物学教研室开始承担医学微生物学、人体寄生虫学和医学免疫学等三门课程的教学，作为病原生物学和免疫学一个课程群进行建设。医学微生物学和免疫学课程于1995年被学校列为重点建设课程，1997年被评为江苏省高等学校一类优秀课程。2004年医学免疫学课程被评为校第二批精品课程建设项目，免疫学科被评为扬州大学重点建设学科。2005年免疫学科获得硕士学位授予权。2006年获得副高职务任职资格学科评议权。2009年成人教育专升本《医学免疫学与微生物学》被评为省精品课程。

在几年的建设中，我们合理有效地运用现代化手段，显著提高教学效果，教学从原来单纯的课堂灌输逐渐过渡到现在以学生为中心和以问题为主的方式，并开展了课堂讨论、网上教学和答疑、网上测试，有效地提高了教学质量，加强了学生能力和素质的培养。同时我们还建立健全了教学文件，建立了试题库和网上自测题，确保专业培养的实现，我们还根据教学需要采用了统编教材和自编辅导教材相结合的方法，并通过多种渠道加强师资培养，促进教学和科研工作的开展。完善了理论课考试和实验考核制度，全面衡量学生对知识的掌握程度。

课程建设历程及评价：

1985年启动医学微生物学和免疫学课程群建设

1995年医学微生物学与免疫学课程被列入校建设课程

1997年医学微生物学与免疫学课程获江苏省高等学校一类优秀课程

2004年医学免疫学课程被列入建设扬州大学校级精品课程，2007年获扬州大学精品课程称号

2006年病原生物学课程被列入建设扬州大学校级精品课程

2009年医学免疫学与微生物学课程被列入江苏省成人教育精品课程

课程教学效果：

本课程所有主讲教师的学生评教结果多年均超过90分。在本科生临床医学执业医师考试中，医学微生物学与免疫学部分的成绩均超过全国平均水平。季明春、李国才老师均获得网络课程建设奖，钱莉、田芳老师均获得扬州大学讲课比赛一等奖，田芳老师还获得全国青年教师讲课比赛三等奖。严华老师所编教材被评为优秀教材，并被评为全国成人教育优秀教师。

5-2基本资源清单

1.精品课程网页建设

已建成江苏省成人教育“医学免疫学与微生物学”精品课程网页：http://www.yzu.net.cn/mywsw/。另外还有来华留学生精品课程“病原生物学”教学网页：http://www.yzuyxy.cn/byswx/index.asp；来华留学生精品课程“医学免疫学”教学网页：http://www.yzu.net.cn/yxmyx/ch/index.asp，扬州大学基础医学实验教学中心：http://jcyx.yzu.edu.cn/centerweb/BigIndex.aspx?MenuID=35。另外，每位教师均利用学校的网络在线平台eol.yzu.edu.cn进行与学生的互动教学。

2.教材建设

课程负责人作为副主编参与3本教材的编写，其中科学出版社出版的《病原生物学与免疫学》等2本为成人教育专用教材。本课程的严华老师先后主编人民卫生出版社的《医学形态学》、人民军医出版社的《医学微生物》教材；季明春老师主编《医学免疫学与微生物学》的成人教材；龚卫娟老师3次作为副主编参与《医学免疫学》、《医学微生物学》成人教材的编写。其他教师均具有参加教材编写的经历。

3.电子教学资源建设

目前本课程教师均具有自己的教学PPT、电子教案。建有医学微生物学、医学免疫学电子自测题各一套。并建有针对执业医师考试的综合自测题库一套（1500题）。

4.实时教学视频库建设

本课程拥有主讲教师的中文实时教学视频15个，英文教学视频12个。

5-3拓展资源建设及使用情况

1.高质量图片库建设

通过多种方式的多年积累，本课程目前收集精美专业图片1000余张。凡是来源纸质或电子出版物以及网络的图片，即只要不是本学科教师自己制作的图片，均已注明引用出处。图片内容涉及免疫学、微生物学及寄生虫学教学的各章节知识点，如巨噬细胞、T细胞、B细胞、NK细胞、葡萄球菌、链球菌、淋病奈瑟菌、结核杆菌、霍乱弧菌、HBV、HIV、血吸虫等的形态结构，免疫应答过程示意图，肠道菌群与人类疾病关系示意图等图解。这些图片在教学有效发挥了促进学生产生形象生动的理解记忆的功能。

2.视频影像库建设

目前收集了中英文版视频动画影像100余个，如T细胞发育过程、树突状细胞抗原提呈过程、细菌二分裂繁殖、细胞壁功能、鞭毛菌运动、噬菌体感染过程、病毒核酸复制、病毒蛋白组装、HIV感染过程等等。这些素材在教学过程中的使用帮助学生对抽象深奥的理论知识以及肉眼看不到的微观世界产生了简单明了的感性认识。

3.微课及云板书建设

课程教师目前制备了多个微课及云板书，发布在历年获批建设的精品课程或重点学科网站中，也可通过我校教务处网络课程等多种途径接入。这些网络课程资源可供学员随时随地学习使用。网络课程中还具有BBS等交流方式，可供学员教师间开展研讨。

4.微信公众号及微信群建设

利用微信建立了“扬医微免”公众号、“病原免疫”群，经常发布更新微生物学、寄生虫学及医学免疫学的最新进展，有利于学员在课本知识及教师讲授之余吸纳新的医学信息。

“扬医微免”公众号：“病原免疫”群：

6．自编教材

主编基本信息	姓名	龚卫娟		性别		女	出生年月	1974-2
	最终学历	研究生		专业技术职务		教授	电话	0514-89798802
	学位	博士		职务		副院长	传真	0514-87341733
	工作单位	护理学院				E-mail	wjgong@yzu.edu.cn
	通信地址（邮编）				扬州市淮海路11号
	研究方向				免疫调节
教材基本信息	教材名称		病原生物学与免疫学
	出版社		科学出版社
	书号		9787030458520
	版次		2015年9月第1次
	印数		3500
	该教材是否为成人高等教育专门编写? 是（ √ ）否（）
教材使用情况	教材发行以来本校以及校外教材使用情况本教材由权威出版机构“科学出版社”出版，自发行一年以来，已被本校及兄弟院校临床医学、护理学、药学专业的成人教育广泛使用。教师和学员均反映本教材遵循了教育部相关文件精神，适应卫生部相关文件的要求，紧密结合成人教育学员特点，可更好地为全国卫生类高等成人教育教学改革和发展服务；教材内容选排得当，语言精炼简洁；为配合成人教育特点，于每章节前提供了学习要点，章节中间或末尾提供了知识拓展、案例分析及思考题和小结。极大提高了学员的学习效率。

主编基本信息	姓名	季明春		性别	男	出生年月	1955-12
	最终学历	研究生		专业技术职务	教授	电话	0514-87992201
	学位	硕士		职务		传真	0514-87341733
	工作单位	扬州大学医学院			E-mail	mcji@yzu.edu.cn
	通信地址（邮编）			扬州市淮海路11号（225001）
	研究方向			肿瘤的免疫逃逸及其干预
教材基本信息	教材名称		医学免疫学与医学微生物学
	出版社		江苏科学技术出版社
	书号		9787534595639
	版次		2013年第1版第1次
	印数		5000 册
	该教材是否为成人高等教育专门编写? 是（ √ ）否（）
教材使用情况	教材发行以来本校以及校外教材使用情况本教材自发行以来，已被校内外学校临床医学、护理学、药学专业的成人教育使用，受到广泛好评。师生反映本教材适合成人教育学员的特点，教学内容取舍得当，重点突出，语言深入浅出，图片清晰精美。尤其可贵的是，本教材考虑了学员多已接受过专科层次的训练，有了一定的基础积累，所以在基础理论知识方面的内容以复习性回顾性写作方法组织编写，但在临床免疫学、免疫学应用、微生物学及寄生虫学各论等实践性强的内容方面，既照顾到学员知识体系的完整性，又适当反映本领域的学科前沿，引进了临床实践中的新理论和新进展。为学员更好地开展临床工作提供了有力的支持。

注：如果本课程使用自编教材，需要填写本栏目信息。

7.学校政策支持

建设精品课程是教学研究和教学实践相结合的过程，为促进精品课程建设和发展，扬州大学设立了精品课程建设专项经费，制定了精品课程管理办法，加强领导，做到投入、政策、组织管理到位。

1. 学校重视，加强领导

学校领导高度重视精品课程建设工作，成立了相应的机构和队伍，对精品课程建设提供全方位的指导，进一步明确建设目标和基本思路，检查工作落实情况。学院成立了由主管院长挂帅的精品课程建设领导小组，并根据课程分别成立了精品课程建设小组，使精品课程建设有了组织保证。学院制定了发布了有关精品课程建设的具体文件，并组织了多次相关会议，对精品课程建设的过程、步骤、保障、奖励等事项做出了明确对顶，使精品课程建设有了制度保证。

2. 建立课程评估机制，加强监督和过程管理

通过专家随堂听课、学校定期检查、年度评估等途径对立项建设的精品课程按照评估指标体系进行评估检查。

3. 加大经费投入，保障建设力度

学院对于每项立项中及已立项的精品课程给于专项的资金支持，包括建设经费及后期的维护经费，同时对于获批的省级、国家级精品课程给于不同的资金奖励和扶持，使精品课程有了经费保证。

4. 设立专门的精品课程网络，实现资源共享

在信息教育中心设立专门的精品课程网站，并由信息中心提供技术支持，负责精品课的教学录像拍摄、制作和课程网站的维护工作。在取得精品资源共享课的项目支持后，学校将一如既往地在实验室建设、资金、项目、人员配置、政策等方面给予有力支持，争取将这门课程建设成为国家级精品资源共享课程。

5. 其他支持

学校还给予了精品课程建设网络技术支持、教材支持以及相应的实验室建设支持。建立了学生平台和教师平台，有利于学生自主学生和师生之间课堂外的互动；由学院牵头，精选临床优秀教师编写自主教材。

8．承诺与责任

学校和课程负责人保证：

1．课程资源内容不存在政治性、思想性、科学性和规范性问题；

2．申报所使用的课程资源知识产权清晰，无侵权使用的情况；

3．课程资源及申报材料不涉及国家安全和保密的相关规定，可以在网络上公开传播与使用。

课程负责人签字：

学校公章：

日期：

附件8

江苏省成人高等教育精品资源共享课程

申报材料目录

学校名称 __ 扬州大学 课程名称__ 病原生物学与免疫学

所属一级学科名称__基础医学所属二级学科名称__病原生物学、免疫学

联系人__ _ 焦红梅_____联系电话____ 13605271613 _______

课程层次：高起专□ 高起本□ 专升本√

课程类型：理论课（不含实践）□ 理论课（含实践）□ 实践（验）课□

序号	材料目录	份数	备注
1	江苏省成人高等教育精品资源共享课程建设申报书	3份
2	江苏省成人高等教育精品资源共享课程申报汇总表（加盖学校公章）	1份
3	课程基本资源（CD-ROM光盘）	1张
4	相关证明材料（含教师学历、职称、论文、教学科研成果等）	1套
		份
		份
		份
		份

填表人：验收人：