开展教学讨论，优化教学设计

通过多方式多渠道全面开展教学研讨，首先在全体教师中发动优化教学设计的理念，使每位教师注重收集教学方法，思考教学理念；其次创造机会参与各类教学研讨会，学习国内外先进的教学成果；再次组织全体教师集体研讨，明确教学改革的理念和方向，确定教学内容的安排及其组织形式。并邀请教学指导委员会和督导委员会进行论证。

案例库收集，教案组织

为充分保证临床免疫学和细菌、病毒、寄生虫各论的PBL教学可有效实施，安排相关专业教师收集免疫学相关疾病、临床传染医学科、临床检验科的代表性案例，同时利用文献资料数据库和各种临床疾病研讨会等资源开展案例收集工作，然后进行整理归纳，组织材料，撰写PBL、CBL教案，并邀请临床医学专家组织讨论。

PBL 讨论课实施

对教学团队中各专业教师进行多种方式的培训，积极争取参与国内外组织的教学培训班，专门学习PBL、CBL教学方法。所学知识方法结合本院校成人教育学员的实际情况优化教学过程，在课堂教学中组织学员进行讨论，实时录像，编辑处理和网页上传。

教学视频库建设

根据授课内容，由相关教师负责实时授课视频录制和后期处理。相关知识点分工到任课教师，制作云板书，部分知识点可制作微课视频，通过网页登录及微信公众号发布进行学习。

拓展资源库建设

利用各种数据库收集教学资源，积极检索发表的文献，对新进展中相关图片、影像视频等进行下载，同时严格规范注明出处。对本校教学科研过程中产生的优美结果也及时进行拍摄，创造机会和条件由本课程自己录制相关教学视频。通过上述形式，拓展图片和网络视频、微课视频资源，并制作网页、微信自测题的形式进行拓展资源建设。

综合评价教学效果  

通过评估建设前后学员的学习效果，听取学员反馈意见、以及邀请校内同行评价、校外同行进行评价，全面评估教学效果。