1、教师队伍建设 1.1教师队伍现状 成人高等药学教师队伍本着“高起点、高水平、高效益”为标准，在师资队伍建设、人才培养、专业建设等方面取得丰硕的成果。近年来，通过引进、培养和调整，师资队伍建设取得明显进展，教师队伍结构日趋合理，高学历教师比例有了较大提高，已形成一支知识、学历、年龄、学缘结构较为合理的成人高等药学教学梯队。现有专业基础和专业课程专任教师53人，其中教授层级15人，副教授层级14人，具有博士学位37人，占69.8%。45岁以下专任教师36人。具有外校学缘经历的教师47人，占88.7%。拥有国家江苏特聘教授1人,扬州大学特聘教授2人。所有人员均具有医、药专业知识背景。此外，本专业团队还拥有省“双创计划”、“333工程”、“青蓝工程”、“六大人才高峰”等省级高层次人才4人，已形成一支以高级职称教师为引领，中青年课程负责人和优秀青年骨干教师为主体，老中青结构合理的高效精干的教师队伍。 1.2加强教师队伍建设 教学改革的深化和教学质量的提高，关键在教师。对全体教师加强师德教育，使广大教师树立“一切为了学生，为了一切学生”的观念。努力提高教师整体素质，通过组织学习、讲座和培训、进修等，提高教师自身的创新意识和创新能力，使广大教师普遍具有现代教育思想观念、较高的教学水平和较强的运用现代教育技术的能力。特别是要重视成人教育教学的特点，在成人教育方面教出特色。继续加大引进高层次优秀人才的工作力度，促进教师队伍博士化建设，加强中青年教师的培养工作，重视学科带头人和教学骨干的培养，形成一支合理的师资队伍。今后继续努力提高教师队伍的职称、学历水平。建立发现人才、遴选人才、评价人才和激励人才的机制，使药学专业教师的师资队伍在人数、学历、年龄、职称结构上升到一个新的更合理的水平。 鼓励青年教师在职攻读博士后，同时每年继续引进博士教师2~3名。到2022年，45岁以下专业教师的博士学位全覆盖。加强对中青年教师的培养，使其成为学科骨干教师及优秀拔尖人才，形成人才梯队及创新团队。力争五年内形成2-3个创新团队，在省级以上教学名师方面有新的突破。让成教学生同全日制学生一样享受到优质的师资资源。 2、基本条件建设 2.1实验室及实习实训基地建设 我院基础医学、临床医学实验教学中心均为省级教学示范中心，药学实验教学中心为校级实验中心，实验室现有面积分别为4500、3300和2200平方米。几大实验中心拥有千元以上实验设备总值约1200万元，1800台套，这些资源有力地支持了药学专业建设。我们计划在现有基础上，加强内涵建设，充分挖掘和提升各实验中心的功能，使之成为成人高等教育药学学生的技能实训、实验和实习基地。 2.2教学基本设施建设 成人高等药学教育学生实训场所面积、教学仪器设备值等达到教育部规定的生均标准；建立电子图书资料室和阅览室，提升图书室的自动化、网络化、数字化建设水平，充分履行图书馆的教育职能和文献信息服务保障职能；建设平安和谐校园，建立健全校园安全保卫工作长效机制；加强校园秩序管理，营造安定的校园环境。 2.3教学资源建设 2.3.1改变传统的教学方法，加强能力和综合素质培养 成人高等教育药学教学方法改革主要体现4个有利于原则，即有利于发挥学生的主体作用，有利于培养学生自主学习，有利于培养学生的创新精神，有利于学生个性和潜能的发展。具体做法是课堂教学上注重启发式、讨论式，提倡三个讲：即讲重点、讲思路、讲方法。教学方法灵活多样：①理论教学方法改革；②实验教学方法改革；③课程建设改革。 2.3.2利用社会资源，突出专业特色，发展联合办学 学院广泛与国内开展成人高等药学教育的学校和办学机构进行学术交流与合作，不断利用社会资源，广开门路，开拓思路，学习先进教学及管理经验，不断加强成人高等药学的内涵建设，突出成人药学教育专业特色，并与其他高校或教学医院、药企及药物监督与管理部门开展联合办学，满足社会对成人药学教育的需求。这些举措均强化教学工作的中心地位，对进一步提高教学质量起到重要的推动作用。 2.3.3优化学科专业布局，建立专业结构调整机制 面向区域特色、社会发展和人力资源需求，依托扬州大学综合性大学雄厚的资源优势，发挥学院自身能力，根据市场需求对专业体系实施动态管理，不断优化学科专业布局，使成人药学教育招生专业与市场需求相吻合。 2.3.4创建共享型教学资源库，推进网络教学模式 药学教学坚持由医学院药学系牵头、各附属医院药学部、药物监督与管理部门协同的统一教学管理，坚持教学大纲与资质标准、讲授重点和考试大纲相统一的原则，修订和完善各课程教学大纲，使其在药学教学过程和教学行为中发挥指导性作用，加强网络资源共享课程建设，促进优质教学资源共享，以网络课程作为课堂教学的补充，提高各参与部门的教学质量。力争建成多个示范性校外教学点联合培养基地。 2.3.5积极推进教学方法和教学手段改革，确定新型课程体系 成人药学教育人才培养规律，不仅体现人才成长的一般规律和药学人才成长的特殊规律, 还带有明显的区域特点。鼓励教师积极应用PBL、案例教学法、模拟式教学等教学法，实现教学过程中的“三个转变”，即：从单向被动传授向双向互动交流转变，从单纯课堂说教向多维启发引导转变，从知识概念灌输向综合能力培养转变。为满足培养目标的需要，在新型成人药学教育本科课程体系构建过程中，坚持知识传授与素质能力培养并重的原则，加强公共基础课程、专业基础课程与专业课程之间的交叉与融合，重视人文社会课程与边缘课程的有机组合，更加突出专业课程与选修课程的结合。 2.4创新实验环境建设 作为药学实验教学的平台，高校实验室既是药学教学科研的基地，又是培养成人药学教育学生实践能力和创新精神的主战场。实验室建设是从事实验教学、科学研究、技术开发教学科研的实体。实验室建设，可以显著培养学生观察、分析、判断、综合、推理、比较、抽象等基本的实践能力和创新能力。加强实验室建设，改善基本教学条件。应以当前实验教学改革为先导，以实验教学平台建设为内容，以管理体制改革和运行机制创新为重点进行实验室的规划与建设，努力培养成人药学教育学生的动手能力、创新意识和思维能力，并拓展新知识和新技能的发展。 2.4.1实验中心设备建设。继续申报引进先进的仪器设备，丰富实验室内涵及实验种类，完善实验室设备建设。药学实验教学中心需要进一步更新、补充实验仪器设备，增加台套数，增加新仪器和新设备引进，注重与现代药学发展的密切结合。 2.4.2实验中心体制改革。认真贯彻《高等学校实验室工作规程》，进一步理顺实验室管理体制，建立学院、学科两级管理的运作机制。实验室的建设与管理真正做到有利于资源的优化配置与共享，有利于拓展实验室的功能，有利于学科的交叉渗透，有利于拓宽学生的学科知识和视野。 2.4.3实验中心条件。实验室用房达到教育部规定标准，并对实验室进行适当的调整和改建，使实验室用房布局更加合理，实行科学管理。继续加大经费投入力度，不断更新仪器设备，保证设备的完好率，生均值达到教育部关于本科院校仪器设备的办学标准。保证实验室设备先进，功能齐全。 2.4.4实验中心队伍。积极采取切实有效的措施，选留或引进实验技术人员，特别是高层次、高素质实验技术人员的引进。制定与教师同步的实验技术人员进修培训计划，每年选派实验技术人员外出进行各种形式的培训与进修。特别加强药学教学实验中心教师和技术人员配备，到2022年，药学实验中心拥有副高以上职称或研究生学位实验教师2-3名。 2.4.5实验教学。构建新的实验教学体系，形成以基本型实验为基础，以综合设计型实验为主体、创新型实验为提高，全面提升学生综合能力的多层次实验教学体系。加强和控制实验教学环节，推进实验教学改革，重视实验教学大纲、实验教材、实验指导书的建设。同时与学院发展规模、办学层次、专业与学科建设相匹配，教学与科研开发相结合，能满足教学、科研的实际需要，形成布局合理，功能与层次比较齐全的专业实验室。使部分实验室和实验设备在同类院校中处于领先水平。 3.人才培养模式改革 3.1明确专业定位与培养目标 药学成教专升本专业是我校成人教育的主要专业之一，我们要继续稳定发展该专业。要继续根据成人药学教育的特点构建药学成教专升本的人才培养模式，建立起融传授知识、培养技能、提高素质为一体的人才培养模式。培养具有较坚实的药学基本理论和基本技能，有一定的社会、人文科学知识以及初步的科学研究能力的高级药学专门人才。 3.2构建符合药学专业人才特色的成教培养方案 遵循“淡化学科界限，强化培养目标”的原则，优化、重组教学内容,增设新兴学科课程、融合边缘学科知识、加强人文社会课程；在实践教学环节中，强化药学基本技能规范化指导和训练，使学生规范地掌握各项操作，尤其是对新技术、新技能的把握。 通过对成人药学专业课程体系、教学内容、教学方法、教学手段和考核方法改革，构建符合成人药学人才培养规律的理论教学和实践教学体系，形成科学规范的人才培养模式，使成人药学专业毕业生具有合理的知识、能力和素质结构，满足社会对药学人才的需求。培养具有较高的学术素养、较强的研究探索能力、富有理论和实践创新思维、能够胜任高等医药院校、药物生产企业、药物流通企业、医院、科研机构等部门的教学、科研和管理工作的药学创新型应用型人才。 3.3重构课程体系，优化教学内容 引入学科发展前沿，合理安排、重组教学内容，加大人文课程的力度，优化教学结构，科学调整课程门数和教学时数。实践教学突出“创新精神和实践能力”的培养，将传统实践形式扩展为课内、专业、综合和社会实践等四大类实践形式；加强实践教学基地建设，增加实践教学时间，增加综合性、设计性实验，丰富实验教学形式。 以新修订的成人药学专业人才培养方案、课程体系和优化的教学内容为依据，全面开展各课程五纲（即理论大纲、实验大纲、见习大纲、实习大纲和考试大纲）的修订或制定工作，依纲优选教材、撰写教案、组织教学和实施考核，使教学目标、教学计划、教学大纲、教材选用、考试标准统一到药学专业人才培养目标之下。 3.4加强成教专业教材建设 进一步加强教材建设力度和经费投入，完善和出台教材建设的相关制度及措施，不断总结已出版的教材使用情况，使成人药学专业教材建设工作成效更加显著、利用更加完善。充分发挥学科优势，利用教材建设资金，大力支持和鼓励教师编写高水平的特色鲜明的教材，为提高教师的专业水平、教材编写能力和社会知名度创造有利条件。 学院紧紧围绕新世纪人才培养目标、培养规模，更新教学内容，优化课程结构，改进教学方法，改革教学手段。各门课程都要制定课程建设规划，深化课程体系改革，配合课程体系改革加强教材建设，在重视和加强文字教材建设的同时，努力提高声像教材和计算机辅助教学课件的质量，建立起适应21世纪人才培养，符合教育教学规律的课程体系。进一步完善教材的选用，积极推进教学研讨和教育教学改革工作，真正提高课程建设的水平。 3.5重视学生专业实践能力的培养和提高 3.5.1构建独具特色的实践教学体系 根据学科特点整合实践教学内容，构建 “基本技能训练、综合设计模拟训练”教学模块，形成以基本技能训练实验为基础，以综合设计型模拟训练实验为主体，全面发展学生综合能力的多层次实践教学体系。形成课堂----实验室---医院、药企或药事管理部门“三位一体”的实践教学网络，系统训练学生的专业技能，培养学生的科学思维、创新意识、创业精神和社会服务的综合素质。使学生的知识、能力和素质与药学实践的需求吻合，实现人才培养与职业岗位标准的零距离对接。 3.5.2建立和健全实践教学管理，打造优秀教学实习基地 严格按照教育部及学校有关规定，规范实践教学基本建设和管理，使实践教学管理、运行保障、教学督导走上科学、规范的轨道，步入良性循环。加强教学实习基地师资和管理队伍建设，定期选派一些教学经验丰富，管理水平高的专家到教学基地指导教学和管理工作，以达到全面提高学生素质、培养优秀药学人才的最终目的。 4、科研创新 4.1构建人才梯队，加强药学科研队伍建设 4.1.1大力培育药学科研人才 加大经费预算投入，积极鼓励中青年教师的在职教育和国内外深造，力争5年内培养一批应用型、复合型、技能型的“金字塔”式药学科研梯队，形成一支以博士生导师为龙头，硕士生导师为中坚，中青年学科带头人和优秀青年骨干教师为主体，老中青相结合的高效精干的科研团队。 4.1.2积极引进药学科研人才。 利用扬州大学综合性大学雄厚资源和完善的人才梯队建设平台，加强人才引进，打造一支满足社会经济发展对人才质量提升要求的高水平药学科研队伍。 4.2搭建药学科研平台，坚持科研与教学互动 依托扬州大学雄厚的师资、优良的实验室、现代化的实习基地，为临床实践提供科研指导。同时借助各附属医院、药企、药事管理部门的资源和力量，积极探索药学教学模式改革与创新，使科研与教学互动，教学与实践相衔接。 4.3拓展校企合作渠道，促进产学研转化 积极开展科研工作和对外交流，已与美国、加拿大、德国以及国内院校加强了科研项目的合作。承担校内外多项科研课题。已建立多层面、多角度、多方位的合作渠道，计划在5年内：按照成人药学专业总体工作目标，结合药学实际需求，进行大胆创新，同时与企业建立合作渠道，构建科研机构与企业行业资源共享，促进产学研转化。 5. 加强成教专业网站建设 在现有药学成人继续教育专业网站的基础上，加强重点建设专业的网站建设，同时，加强网络资源共享课程网站建设，不仅建设好申报的2门省级精品课程网站，也努力将已建立网站的其它7门扬州大学精品课程建设成网络资源共享课程，促进优质教学资源共享，丰富专业网站教学资源，以网络课程作为课堂教学的补充，提高各教学参与机构的教学质量。力争建成多个示范性校外教学点联合培养基地，学院紧紧围绕新世纪人才培养目标、培养规模，更新教学内容，优化课程结构，改进教学方法，改革教学手段。各门课程都要制定课程建设规划，深化课程体系改革，配合课程体系改革加强教材建设，在重视和加强文字教材建设的同时，努力提高声像教材和计算机辅助教学课件的质量，提高专业网站的建设水平，促进网络教学资源共享课程建设。建立起适应21世纪人才培养，符合教育教学规律的课程体系和网络共享资源，推进成人教育教学研讨和教育教学改革工作，真正提高课程建设的水平。 |
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